.1. Обсуждаются некоторые трудности, связанные с определением обучения.
Обучение подразделяют на следующие типы: кратковременное и долговременное запоминание, классический и инструментальный условные рефлексы и толменовские законы «способностей». Торп предлагает более широкую классификацию: привыкание, классические условные рефлексы, обучение по методу проб и ошибок, латентное обучение и инсайт. Следует подчеркнуть, что зти категории в значительной мере перекрываются.
Способности животных к обучению ограничиваются целым рядом факторов. Ограничения накладываются возможностями сенсорно-перцептивных механизмов, способностью к выполнению определенных реакций, видовыми и индивидуальными особенностями, созреванием организма и влиянием среды.
Экспериментальные ситуации, связанные с обучением, которые вызывают трудности интерпретации на основе связей Б—И, имеют аналоги в ситуациях, более близких к естественным. Обсуждаются сенсорное предобусловливание, перцептивное обучение, двустадийное обучение различению и обучение пространственному расположению объектов.
Роль подкрепления при обучении раскрывается через строгое операциональное определение; делаются некоторые обобщения относительно вероятных механизмов подкрепления. Рассматриваются сенсорное подкрепление и исследовательское поведение на основе теории ослабления побуждения, «индукции» побуждения и теории актЕвации.